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Research Partnership with Developing Countries
A Programme funded by Swiss National Science Foundation (SNSF) and Swiss Agency for Development and Cooperation (SDC)

Les enjeux de l'éducation au Mozambique. Entre la tradition et l'innovation
Recherche FNRS , 18 mois (dès le 1.12. 2000)

La recherche porte sur trois périodes historiques.
Pour les deux premières périodes, nous menons une recherche à partir de sources documentaires et de témoignages oraux. Pour la troisième, il s'agit de cerner le rôle du gouvernement mozambicain et de la Banque mondiale dans l'élaboration des politiques éducatives. Sont plus particulièrement envisagés les rapports de l'éducation avec le monde économique et avec les cultures locales.

1) 1926 à 1974.
Cette période correspond à ce que l'historiographie portugaise a appelé l'Etat nouveau jusqu'à la révolution dite des œillets.
Les éléments marquants sont les accords entre le gouvernement portugais et le Vatican. L'éducation est alors confiée à l'église catholique portugaise. Mais elle ne concerne qu'un très petit nombre d'indigènes, qui sont formés selon des exigences propres à la puissance coloniale. Une manière efficace de les couper des réalités de leur propre pays. De plus, cette mainmise de l'église catholique portugaise marginalise les églises protestantes (dont la mission suisse, avec la figure centrale de Junod).

2) 1975 à 1990
Cette deuxième période peut se définir comme le temps du socialisme. Elle se caractérise, entre autres, par la massification de l'éducation. Le Mozambique est alors soumis à un " colonialisme " des pays du bloc soviétique (en particulier celui de l'ancienne RDA). L'orientation idéologique de l'éducation a pleinement ignoré la diversité des situations socio-culturelles.

3) 1991-2000
Cette période correspond à l'établissement de liens étroits entre le Mozambique et la Banque mondiale. La forte présence financière de cette dernière se traduit par une perte d'autonomie du gouvernement dans la formulation de sa propre politique éducative.

Adresses de contact :
Gérald Berthoud
Institut d'anthropologie et de sociologie
BFSH2
Université de Lausanne
1015 Lausanne
Gerald.Berthoud@ias.unil.ch

Jose Castiano
Unidade de formaçao em ciencias sociais
Universidade Eduardo Mondlane
Maputo
Mozambique.


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		Research Partnership with Developing Countries A Programme funded by Swiss National Science Foundation (SNSF) and Swiss Agency for Development and Cooperation (SDC) Les enjeux de l'éducation au Mozambique. Entre la tradition et l'innovation Recherche FNRS , 18 mois (dès le 1.12. 2000) La recherche porte sur trois périodes historiques. Pour les deux premières périodes, nous menons une recherche à partir de sources documentaires et de témoignages oraux. Pour la troisième, il s'agit de cerner le rôle du gouvernement mozambicain et de la Banque mondiale dans l'élaboration des politiques éducatives. Sont plus particulièrement envisagés les rapports de l'éducation avec le monde économique et avec les cultures locales. 1) 1926 à 1974. Cette période correspond à ce que l'historiographie portugaise a appelé l'Etat nouveau jusqu'à la révolution dite des œillets. Les éléments marquants sont les accords entre le gouvernement portugais et le Vatican. L'éducation est alors confiée à l'église catholique portugaise. Mais elle ne concerne qu'un très petit nombre d'indigènes, qui sont formés selon des exigences propres à la puissance coloniale. Une manière efficace de les couper des réalités de leur propre pays. De plus, cette mainmise de l'église catholique portugaise marginalise les églises protestantes (dont la mission suisse, avec la figure centrale de Junod). 2) 1975 à 1990 Cette deuxième période peut se définir comme le temps du socialisme. Elle se caractérise, entre autres, par la massification de l'éducation. Le Mozambique est alors soumis à un " colonialisme " des pays du bloc soviétique (en particulier celui de l'ancienne RDA). L'orientation idéologique de l'éducation a pleinement ignoré la diversité des situations socio-culturelles. 3) 1991-2000 Cette période correspond à l'établissement de liens étroits entre le Mozambique et la Banque mondiale. La forte présence financière de cette dernière se traduit par une perte d'autonomie du gouvernement dans la formulation de sa propre politique éducative. Adresses de contact : Gérald Berthoud Institut d'anthropologie et de sociologie BFSH2 Université de Lausanne 1015 Lausanne Gerald.Berthoud@ias.unil.ch Jose Castiano Unidade de formaçao em ciencias sociais Universidade Eduardo Mondlane Maputo Mozambique.